温州市义务教育信息科技教学常规（2025年版）

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温州市义务教育信息科技教学常规

（2025年版）

备课常规 · 上课常规 · 作业常规 · 课堂活动 · 评价常规 · 教研常规

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温州市义务教育信息科技教学常规（2025年版）

义务教育信息科技课程，注重科学原理与实践应用相结合，旨在培养学生的信息素养与创新能力。依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》《浙江省义务教育阶段信息科技学科教学基本要求》等文件精神，结合《温州市义务教育课程实施办法》的具体要求，遵循学生认知发展和学习规律，在原《温州市中小学信息技术学科教学常规》的基础上，精心研制了《温州市义务教育信息科技学科教学常规（2025年版）》，旨在为全市义务教育学校提供指导和参考，促进信息科技学科的持续发展和优化。

备课常规

一、学期计划

每学期学科制定教学计划，系统编排教学进度。三至八年级独立开设信息科技课程，每周不少于1课时。一至二年级应将相关内容融入道德与法治、语文、数学、科学、综合实践活动等课程实施。九年级可根据学校实际独立开设以互联网、物联网、人工智能的深度应用和跨学科主题活动为主的课程，也可以融合在相关学科中实施。

1. 课标研读。研读《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，明确课程性质、理念、目标，了解本册教学内容对应模块的内容要求、学业要求、教学提示。

2. 教材分析。钻研教材，确定本学期教材的知识框架。

3. 学情分析。多渠道掌握学生已有的学习基础和能力差异。

4. 教学目标。要以核心素养发展为出发点，结合学业质量标准和模块学习要求确定整册学习目标，制定学生要达到的知识、能力、核心素养目标。

5. 学教措施。明确完成教学计划的方法、措施和必需的软硬件保证。

6. 教学进度。确定日期、周次、课题、课时数、教学内容等项目。可用文字叙述，也可列成表格。

7. 跨学科项目。结合教材学习内容，明确项目主题、课时量、形式等。每学期至少要完成一个跨学科项目。

8. 评价方案。制订本学期学科教学评价方案。确定评价项目的组成，评价的形式与方法。

9. 课外活动。有条件的学校可开展不同内容和形式的拓展课、社团活动。

10. 帮扶计划。制订本学期学困生的帮扶计划。

二、单元计划

制订单元整体教学规划，以单元作为课程设计单位。

1. 单元主题。创设一个与本单元知识相关的真实情景中的大主题、大问题、大任务或大项目。

2. 单元目标。课标对应的内容要求。按单元对整册学习目标进行分解，以学科大概念来构建知识统领单元学习。以学习者视角叙写知识、能力、核心素养目标，可测可评。目标数建议3—5条。

3. 单元内容。明确单元学习内容，绘制一份思维导图，包括主题、课时及其关系。

4. 单元实施。包括学习策略、资源建设、设备保障、课时安排。

5. 评价方案。单元阶段性评价的形式与方案。

三、教学设计

1. 教学目标、重难点

（1）根据课标、教材和学情，将单元学习目标分解为课时目标，明确学习结束后达到的学习成就及表现特征。

（2）目标表述需融合知识、能力、核心素养目标。体现教、学、评一致性，需明确、具体且可操作。

2. 教学策略与方法

（1）强化学科实践。可按需采用多种教学方法，如项目式教学、任务驱动法、自主学习法、合作探究法、实验教学法等。为学生创设丰富的学习情境，引导学生探索科学原理、掌握思维方法、经历处理过程、尝试工程实现。

（2）设计支持性材料。根据教学需求设计任务单、导学单、实验单，推进学生的探究学习。

（3）构建数字化学习环境。制作图文教程、微课、在线课堂等多种数字化学习材料，培养学生在数字网络环境下的数字化学习能力。

3. 教学流程

根据课时内容，设计适当的教学过程。要求：

（1）环节完整。问题探究类课程一般有：感知、建构、应用、梳理等教学环节。感知活动可分为3类：回顾旧知、情境感知、应用体验。建构活动可分为3类：概念建构—"科"、原理探究—"科"、方法探究—"技"。应用活动可分为2类：解释新现象、解决新问题。梳理活动可分为2类：小总结—知识结构化、反思—提升元认知。

（2）把握重点，突破难点。围绕教学重难点，设计任务，进行学科实践。

（3）活动设计符合年龄特征。小学低年级学生注重生活经验；小学中高年级初步学习基本概念和基本原理，并体验其应用；初中阶段深化原理认识，探索利用信息科技手段解决问题的过程和方法。

4. 板书设计

板书设计要体现重点、难点和课堂生成的内容，板书要具有高度的概括性和引导性，并注意简练、规范、美观。

5. 评价设计

设计本课任务的评价量规。设置合理的维度和尺度。维度和任务相关联，进行不同尺度的等级评价。

6. 教学反思

通过对教学目标达成度的反思，分析教学设计、教学策略是否适切。通过对教学过程的反思，回顾教学行为与学生的反应之间的因果关系，不断优化教学决策。

上课常规

一、教学准备

1. 教师课前应准备好教案、课件、学生支持材料等教学资源。教师要提前到教室，准备好上课需要的软硬件设备，组织学生有序进入机房。

2. 根据课程需要，按照《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》和《中小学教学基本目录（2023年版）》中信息科技实验教学基本目录，准备能够满足教师演示实验、学生动手实验、模拟仿真实验器材。

二、教学实施

1. 课堂导入

教师示范"上课"，使学生情绪安定，进入学习状态。课堂引入应遵循简练、高效原则，要发挥计算机的技术优势，调动各种感官，以达到吸引学生和质疑问难的目的。

2. 课程学习

（1）保证实践操作时间，控制讲授和演示比例。关注学习进程，个别问题个别指导，共性问题集中指导。捕捉实践中的生成，及时提炼有价值的操作步骤和问题解决方法。

（2）要紧扣教材重点、难点开展学科实践。基于学习关键点精心组织教学问题。问题的来源可以是预设的，也可以是师生交互、操作实践中动态生成的。

（3）引导数字化学习，鼓励小组合作。指导学生利用教材、微课、在线课堂、网络资源等方式辅助学习。鼓励学生开展自主、探究、合作学习。

（4）板书的呈现应按照教学过程的展开和学生共疑提炼逐步推进。

（5）加强信息科技课堂组织管理，保持良好的课堂纪律和秩序。

3. 课堂评价

及时了解学生实践操作和学习状况，择机作出教学调整。要充分发挥教师在学生示范操作、及时评价中的主导作用。

作业常规

一、作业设计

根据学生实际情况，精心选编课堂作业（任务），作业目标明确、设计合理，有较强的针对性和实际意义。

1. 作业主题积极向上、体现时代特征、弘扬社会主旋律。以项目式、任务式作业为主，积极尝试跨学科作业。

2. 课堂作业要以巩固当天学习的基本知识、基本技能为主，当堂完成。同时，要做好分层作业设计，满足不同水平学生的需求。

3. 作业类型要多样化，尝试形成前置预习、课堂练习、课后巩固的作业体系。

二、作业布置

根据教学需要，布置口头作业、书面作业、实践操作等形式作业。

1. 让学生明确作业的主题、内容、提交方式、完成时间等要求，对作业中的难点和疑点要进行必要的提示。

2. 不布置死记硬背、机械重复的作业，提倡布置有利于学生创造性学习和实践的作业。

3. 每学期需要完成一个跨学科主题的课外作业。

三、作业批改

1. 及时、认真批改作业，做到不漏批、不拖延，保证批改结果准确性。

2. 提倡使用数字化学习平台，运用互联网+、新技术手段，优化作业批改的流程，实现在线批改、及时批改、自动批改。

3. 批改建议统一采用等级或等级加上评语的方法进行。注意把握好评价语言的科学性、规范性。

4. 做好批改记录，对作业中一些共性问题、突出问题分类记录，以便反馈时更有针对性。

四、作业反馈

1. 要通过多种渠道和形式展示学生作业，对于作业中发现的问题应及时予以解决，对作业要进行一定的量化分析。

2. 作业反馈应该多元化，师生共同参与，建议采用集体讲评、个别讲解、个性化沟通等方式。

3. 要加强作业中长期管理，建立学生作业档案，持续关注学生的成长和进步。

4. 采用数字化的反馈手段，提高作业反馈效率。

课堂活动

课外活动是提高信息科技水平的良好途径，针对性辅导是发挥学生特长、提高创造才能的必要形式。

1. 选拔学生。从各班中挑选在信息科技方面有发展潜力的学生，并在自愿的基础上完成信息科技兴趣小组的组建。

2. 确定导师。一般由信息科技教师担任，也可由其他专长教师担任，也可聘请校外专家担任。

3. 活动细则。课外活动要有学期计划，订出具体的活动时间、地点与主题，做出合理的计划与安排，在活动过程中严格执行计划。

（1）审批。要与学校领导协商，得到学校的支持。

（2）名称。命名灵活多样，能科学合理体现小组特点。

（3）人数。视学校具体情况而定，人数以4人/组为宜。

（4）组长。组长设1人，由选举产生。

（5）总结。一学期或一年度小组长汇报、总结活动情况，便于日后工作改进。

评价常规

信息科技学科要综合评价学生学习态度、学习参与程度、知识掌握程度、技能熟练程度和认知能力发展等方面。坚持以评促教、以评促学，体现"教—学—评"一致性。

1. 坚持过程性评价和终结性评价相结合。融合课堂评价、作业评价、单元与期末评价等方式。其中，过程性评价权重不低于40%，终结性评价每学期进行一次。

2. 选择灵活多样的评价方式，保障命题的质量。建议结合上机实践、作品展评、数字化学习实践记录、讨论辨析、路演汇报、网络测评等形式开展评价。

3. 开发活用校情、学情的评价标准或评价量规。

4. 关注过程性评价留痕，建议借助数字化平台、项目研究手册、电子档案袋等评价载体记录评价过程。

5. 单元评价主要以单元学习项目作品或成果展示为导向，每学期评价2—3次。

6. 期末评价建议由学校自行组织命题与测评，或区域统一组织命题与抽测。监测命题应当遵循素养立意、依标命题、题型创新等原则，增加开放性、综合性、探究性试题，探索在线模拟、实践实验、虚拟仿真等类型试题命制方法。

教研常规

教研促成长，力求通过校内集体教研和区域联片教研的形式，促进每个教师的成长。

1. 教研成员。校内学科教师数达到4人及以上可独立组建学科教研组，如人数少于4人，建议成立学科联片教研共同体。教师每学期组内或校级以上公开课1次，主题发言一次。

2. 教研组长。选择责任心强的人担任教研组组长。

3. 教研时间。确定教研活动日，排空课程，活动时长为半天，特殊情况可做适当调整。

4. 教研频次。教研活动次数不得少于每2周1次，不设上限。

5. 教研形式。集体教研以线下活动为主，联片教研以线上活动为主；每次活动必须定主题、定内容，具体的形式不做具体的设定。

6. 教研过程。每次活动都应建立台账，每次活动必须有记载（时间、地点、人员、内容、成果），最好使用现代化工具使过程留痕。

附件1　温州市义务教育信息科技单元教学备课参考格式（2025年版）

表头信息：单元名称｜设计者｜教材对应章节｜课时

附件2　温州市义务教育信息科技课时教学备课参考格式（2025年版）

课时概况：课题｜课程序号：1｜教师｜备课时间：＿＿＿＿年＿＿月＿＿日｜上课时间：＿＿＿＿年＿＿月＿＿日

附件3　温州市义务教育信息科技教师教学常规过程指导反馈表（2025年版）

表头信息：学校｜教师｜任教班级｜教龄｜反馈时间

说明：学校教研组结合《温州市义务教育信息科技教学常规（2025年版）》要求，以本表为参考，结合学校实际和教师个人表现，可以增删相关内容，务实且创造性地开展教学常规评议工作，以针对性地落实教学常规，提高教师日常教学质量。反馈人：＿＿＿＿＿＿

填写说明（转录注）：原表"指导意见"栏下设"分值、个人自评、学校、县"四个子列及"备注"列，均为评课时填写栏，本文仅转录"分值"列数据；原表中跨行合并的单元格（如材料、方式、分值）以空单元格表示其合并范围。

资料来源：本文档内容提取自《温州市小学教学常规（2025年版）》"信息科技"部分（原著第120—131页），包括备课常规、上课常规、作业常规、课堂活动、评价常规、教研常规及三个附件，内容按原文转录，未作改写。