人教版一年级数学下册
第7单元 复习与关联 规范教案
依据《温州市小学数学教学常规（2025年版）》附件2（单元教学备课参考格式）、附件3（课时教学备课参考格式）编制
项目 | 内容 |
单元内容 | 第7单元 复习与关联 |
所属领域 | 跨领域（复习） |
教材版本 | 人民教育出版社（人教版）小学数学教科书 |
课时数 | 3 课时 |
课型结构 | 单元开启课、活动探索课 |
一、单元整体解读
（一）教材分析
本单元为全册书的总复习单元，主要包括两部分内容：一是整理复习，内容涉及数与运算、数量关系、图形的认识三大主题，分别隶属于“数与代数”“图形与几何”两个领域；二是应用提升，重点是在复习与关联的基础上对全册所学进行综合的理解与应用。
数学知识的复习与整理包括用3幅图呈现的3部分内容。数与运算包含两部分内容：（1）100以内数的认识的复习，包括:数数、读数、写数、比较大小、数的顺序和数的组成。（2）对100以内的加、减法的整理和复习，包括以下几方面的内容：一是结合直观图复习加、减法的算理;二是将算式进行分类整理;三是结合实例复习学过的计算方法。数量关系的复习主要包括：求一个数比另一个数多（少）多少、求比一个数多（少）几的数、解决连续两问的问题。对认识平面图形的复习,不但要学会辨认,还要会描述对图形特点的直观感受。
（二）学情分析
学生经过20以内的数、100以内的数这两个阶段的学习,对与数有关的一些基本知识(如数数、读数、写数、比较数的大小等)已经比较熟悉。因此,100以内数的认识这部分内容复习的重点是:100以内数的顺序、百数表、数位表、数的组成和数的大小。在100以内的加法和减法的复习中，对于每一个计算的问题,学生应该能够根据已学的知识准确判断出怎样计算,并选择自己喜欢的方法进行计算。在数量关系的复习中，让学生正确分析数量间的关系，选择合适的方法计算。在平面图形的复习中,让学生能够形成对这些图形的表象以及对图形特点的直观感受,能辨认这些图形就行。
（三）单元教学目标
单元课时目标：
第1课时：通过师生共同梳理,让学生回顾本册所学知识,形成知识框架,感受数学知识的整体性与结构性,初步感受复习方法。
第2课时：让学生经历从具体的情境中发现问题或者提出问题,并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决问题的整个过程。
第3课时：通过复习,进一步掌握各种平面图形的基本特点,能熟练地区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
（四）单元教学建议
● 在探究活动中发展学生对数及其运算的认识，在拼摆的操作中帮助学生积累数学活动经验,在分类与整理中感受其价值。
● 在复习中充分调动学生的积极性、主动性和创造性,使学生最大限度地参与到教学活动中来,主动获取知识，领悟方法,促进思维。例如,对于一些数的复习,鼓励学生在课堂上多质疑、多提问题，争取所有学生在每节课上均有收获。
● 复习时要从重视记忆转向重视思维，改变过去复习课教学只重视知识、结论的记忆和归纳的做法。在复习时把重点放在思维的培养和发展上,使顺向思维与逆向思维相结合。
（五）单元课时规划
课时安排 | 课题 | 课型 | 核心任务 |
第1课时 | 数与运算 | 单元开启课 | 通过师生共同梳理,让学生回顾本册所学知识,形成知识框架,感受数学知识的整体性与结构性,初步感受复习方法。 |
第2课时 | 数量关系 | 活动探索课 | 让学生经历从具体的情境中发现问题或者提出问题,并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决问题的整个过程。 |
第3课时 | 图形的认识 | 活动探索课 | 通过复习,进一步掌握各种平面图形的基本特点,能熟练地区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。 |
注：课型依据温州市上课常规"单元开启课、活动探索课、专题练习课、自主整理课、主题拓展课"分类。
二、课时教学方案（第1课时）
第1课时 数与运算
课题名称 | 所属主题 |
第1课时 数与运算 | 第7单元 复习与关联 |
一、课前思考
1．学情诊断与分析
单元学情：学生经过20以内的数、100以内的数这两个阶段的学习,对与数有关的一些基本知识(如数数、读数、写数、比较数的大小等)已经比较熟悉。因此,100以内数的认识这部分内容复习的重点是:100以内数的顺序、百数表、数位表、数的组成和数的大小。在100以内的加法和减法的复习中，对于每一个计算的问题,学生应该能够根据已学的知识准确判断出怎样计算,并选择自己喜欢的方法进行计算。在数量关系的复习中，让学生正确分析数量间的关系，选择合适的方法计算。在平面图形的复习中,让学生能够形成对这些图形的表象以及对图形特点的直观感受,能辨认这些图形就行。
本课学情：结合本班实际，诊断学生完成本课时任务的起点与可能的困难。
2．教材分析与教学材料选择
教学内容：教科书P83~86,完成教科书P87~88“练一练”第1、2、3、4、5、7、8题。
教学准备：课件。
3．具体目标阐述与教学重难点
课时目标：
（1）通过师生共同梳理,让学生回顾本册所学知识,形成知识框架,感受数学知识的整体性与结构性,初步感受复习方法。
（2）通过整理和复习,让学生经历总结归纳知识的过程,体验100以内数的意义,熟练地掌握100以内加、减法的计算方法。
（3）通过整理和复习,让学生进一步巩固100以内数的认识和100以内加法与减法的相关知识。发展学生智力,培养学生的概括能力和良好的计算习惯,使学生感受到数学与生活的密切联系。
教学重点：100以内数的读法和写法及大小比较;100以内加、减法的含义及相关计算。
教学难点：数位及数位上数的意义;良好的计算习惯与能力。
二、板块设计
环节目标 | 学习材料 | 关键问题 | 时间 |
一、回顾梳理,激趣引入 | 课件、教科书 | 这学期我们学习了数与运算的哪些知识? | 10分钟 |
二、建构新百数表，复习整理 | 课件、教科书 | —— | 10分钟 |
②竖着看,每一列里的数有什么排列规律? | 教科书、课件 | —— | 11分钟 |
三、巩固应用 | 教科书P87~88、课件 | —— | 7分钟 |
四、全课小结 | 课件 | 这节课我们复习了什么知识? | 2分钟 |
三、教学过程（分栏）
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、回顾梳理,激趣引入 | 1.回顾梳理。 师:这学期我们学习了数与运算的哪些知识? (1)学生自主梳理,小组内交流。 (2)学生汇报,师生共同整理。 根据汇报,学生动手画一画本学期的“知识图”，教师选取有代表性的作品在班上展示。 2.揭示课题。 课件出示教科书P83主题图。 师：这就是我们本学期所学习的一些数与运算的知识,今天我们开始复习这些知识。(板书课题:数与运算) | 本学期学的知识比较多,学生又比较小,自主梳理时思路比较乱,可以以教科书为依据进行整理,说出本学期的知识点即可。 | 创设情境激活学生已有经验，自然引出本课学习内容，激发学习兴趣，核心问题："这学期我们学习了数与运算的哪些知识?" |
二、建构新百数表，复习整理 | 课件出示教科书P85“应用提升”第1题新百数表。 1.建构新百数表。 （1）学生先独立完成表格。 （2）小组内交流后再完善自己的表格。 2.观察比较。 (1)新旧百数表进行比较。 课件呈现新旧两个百数表。 师:观察新旧两个百数表，说一说它们有什么不同。 教师根据学生回答适当板书。 (2)再次观察,发现规律。 | 只要学生说的是对的，都应给予肯定与鼓励。如新百数表中的100个数是0~99,旧百数表中的100个数是1~100;新百数表从0开始，旧百数表从1开始。 | 引导学生回顾梳理本课所学，完善认知结构，提升归纳与反思能力。 |
②竖着看,每一列里的数有什么排列规律? | 3.运用规律，解决问题。 (1)学生独立完成教科书P86第1题的(1)、(2)小题,然后汇报展示。 (2)学生独立完成教科书P86第1题的(3)、(4)小题,然后交流订正。 师：结合刚才的计算过程，说一说计算100以内的加、减法要注意什么。 | 新百数表的规律与旧百数表的规律差不多,学生从不同的角度发现的规律合理就行。 学生前面做过多次训练,根据表格完成没有问题。 学生要明确在行或列中选数的方法，在计算差时要先分出大小，再用大数减小数。 学生可能选出了不进位、进位、不退位、退位多种情况，指名不同选法的学生说说是用的口算还是笔算。 学生从口算和笔算两方面进行分析总结。 | 以新百数表的建构和探究过程为主线,通过5个问题,将100以内数的认识以及相应的计算结构化、系统化,既全面系统地梳理了知识,又增加了学习过程的探究性、深刻性、趣味性,有利于提升学生理解问题、分析问题、解决问题的能力。 |
三、巩固应用 | 1.完成教科书P87~88“练一练”第1、2、3、4、5、7、8题,然后集体交流订正。 2.课件出示习题。 | 第1~3题是关于100以内数的认识的综合练习,第4、5、7、8题是关于100以内的加法和减法的不同形式的基础练习,学生比较熟悉,都能够独立完成。 学生独立完成，并分享交流。 | 通过练习,将学生练习中出现的错误进行归因分析,并进行相应的分类与统计,从而更好地针对学生的问题和错误进行重点练、反复练,使练习更有针对性、实效性。 加深学生对百数表的认识，引导学生灵活运用百数表中数的排列规律。 |
四、全课小结 | 师:这节课我们复习了什么知识? | —— | 引导学生回顾梳理本课所学，完善认知结构，提升归纳与反思能力，核心问题："这节课我们复习了什么知识?" |
四、板书设计
数与运算
新百数表中的100个数是0~99,旧百数表中的100个数是1~100;新百数表从0开始，旧百数表从1开始。
五、作业设计
课前预设作业：
① 教科书P83~86,完成教科书P87~88“练一练”第1、2、3、4、5、7、8题。
② 原设计安排：见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
课后跟进作业：教学任务完成后，据学生课堂反馈调整——可安排①《数学作业本》对应课时的巩固练习；②说题或动手操作类实践作业（视学情选用，一、二年级不布置书面家庭作业）。
六、课后反思
1．实际教学过程与课前预设之间的差距如何？如果有差距，你是如何处理的？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2．学生是否都有了公平学习的机会？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3．教学中还存在哪些问题？哪个问题显得最为关键？打算在后续的教学中如何改进？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
【原教学设计反思（供参考）】本节课主要复习了100以内数的认识和100以内的加法与减法,复习时,以新百数表为载体,将这两部分知识整合。首先让学生自主建构新百数表，然后在新旧百数表的对比中探究新规律,最后充分利用新旧百数表进行练习。整节课复习完成较好,但细节知识的处理要加强。
二、课时教学方案（第2课时）
第2课时 数量关系
课题名称 | 所属主题 |
第2课时 数量关系 | 第7单元 复习与关联 |
一、课前思考
1．学情诊断与分析
单元学情：学生经过20以内的数、100以内的数这两个阶段的学习,对与数有关的一些基本知识(如数数、读数、写数、比较数的大小等)已经比较熟悉。因此,100以内数的认识这部分内容复习的重点是:100以内数的顺序、百数表、数位表、数的组成和数的大小。在100以内的加法和减法的复习中，对于每一个计算的问题,学生应该能够根据已学的知识准确判断出怎样计算,并选择自己喜欢的方法进行计算。在数量关系的复习中，让学生正确分析数量间的关系，选择合适的方法计算。在平面图形的复习中,让学生能够形成对这些图形的表象以及对图形特点的直观感受,能辨认这些图形就行。
本课学情：结合本班实际，诊断学生完成本课时任务的起点与可能的困难。
2．教材分析与教学材料选择
教学内容：教科书P84，完成教科书P86“应用提升”第2题和P88~89“练一练”第6、9、10、13、14题。
教学准备：课件。
3．具体目标阐述与教学重难点
课时目标：
（1）让学生经历从具体的情境中发现问题或者提出问题,并能从数学的角度运用所学知识和方法去解决问题的整个过程。
（2）培养学生从生活中发现并提出数学问题、分析并解决问题的能力,逐步获得数学的思考方法,形成初步的应用数学的意识。
教学重点：解决问题的策略。
教学难点：灵活运用所学知识解决问题。
二、板块设计
环节目标 | 学习材料 | 关键问题 | 时间 |
一、问题导入，揭示课题 | 课件 | 数学来源于生活，也应用于生活。同学们会用学过的知识解决哪些生活中的问题？ | 7分钟 |
二、以题为例，梳理复习 | 教科书、课件 | 你是怎样解决这三个问题的?；你能画图表示这3个问题中的数量关系吗？有什么发现？ | 29分钟 |
三、巩固深化 | 课件 | —— | 2分钟 |
四、全课小结 | 课件 | 本节课我们复习了哪些知识? | 2分钟 |
三、教学过程（分栏）
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、问题导入，揭示课题 | 师：数学来源于生活，也应用于生活。同学们会用学过的知识解决哪些生活中的问题？ 师:这一学期我们利用数量关系解决了很多问题,今天我们就来整理和复习数量关系。(板书课题:数量关系) | 预设1：我会用加、减法解决一些简单的实际问题。 预设2：可以解决一共有多少、还剩多少、比多少的问题。 预设3：我还会用画图、连减、画箭头的方法解决一些实际问题。 | 通过教师提出的问题，激发学生的学习兴趣，并激起学生回顾所学知识的欲望，使学生快速进入状态。 |
二、以题为例，梳理复习 | 1.完成教科书P86“应用提升”第2题。 (1)学生独立完成。 (2)汇报交流。 师:你是怎样解决这三个问题的?可以小组内和同学交流。 师：你能画图表示这3个问题中的数量关系吗？有什么发现？ 2.完成教科书P88“练一练”第6题。 (1)师:从题目中你知道了什么? (2)独立完成。 (3)师:你是怎样想的? 教师板书:已知整体和其中的一部分,求另一部分,用减法计算。 3.完成教科书P88“练一练”第9题。 师:从图中你们读懂了什么?“满50元减10元”是什么意思? 师：50元及50元以上都能少付10元，但只能优惠一次。 4.完成教科书P88“练一练”第10题。 (1)指名读题并大致解读题意。 (2)师:每盒可以装几个鸡蛋?(8个)“可以装满几盒”是什么意思? (3)学生独立完成后指名汇报。 5.完成教科书P89“练一练”第13题。 师：从题中你们知道了什么？问题是什么？自己尝试解答。 6.完成教科书P89“练一练”第14题。 (1)学生独立完成。 (2)小组内汇报交流。 教师根据学生的回答总结方法。 | 这三个小题都具有完整的结构(两个信息、一个问题),学生比较熟悉,能够迅速完成。 引导学生从解决问题的步骤方面进行交流，这3个问题都是和“比多少”有关的题，关键是要理解题意，找到较多的量和较少的量，找准两个量之间的数量关系。 学生通过画图发现这3个问题中的数量关系都是一样的。 学生完整地说出题目的条件和要解决的问题。 从总共的30只小船中去掉还剩下的19只,就是划走的小船的只数。 预设1:消费了50元就可以少10元。 预设2:消费超过50元就可以减10元。 学生独立完成(1)、(2)、(3)小题,全班汇报交流。 每一盒都装8个鸡蛋，直到装不满或没有剩余为止。 预设1:8+8+8=24(个),剩6个,可以装满3盒。预设2：30-8-8-8=6(个),剩6个,可以装满3盒。教师根据学生的回答板书。 全班汇报，出示错例。 学生的易错点是求“白羊有多少只”。“黑羊比白羊少17只”，其实就是说“白羊比黑羊多17只”，数量关系为“黑羊只数+17=白羊只数”。 此题是一道逆序、开放的题目,答案不唯一,可以有序罗列,也可以先选定一个数,利用“尝试—调整”的策略,学生的方法合理就行。 | 通过这3道解决问题的基本练习,培养学生阅读理解、提取信息、分析数量关系以及解决问题的能力。 通过此题进一步巩固学生对“求另一个加数”的问题的数量关系的理解。 通过此题复习解决问题的策略,可用相同数连加的方法计算,也可以用减去相同数的方法计算,为今后学习乘法、除法做好准备。 丰富学生的解题策略,重在培养学生思维的有序性和灵活性。 （每次购物“满50元减10元”优惠只能享受一次，（2）小题优惠一次后要付53元，有的同学觉得这时超过了50元，还要再减10元。学生的生活经验不足，此时教师要提醒学生。【教学提示】此题是易错题，可以让学生先画图，再解答。） |
三、巩固深化 | 课件出示习题。 | 学生独立完成后全班交流订正,教师适时指导。 | 通过有层次的练习及时反馈学情，巩固新知，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。 |
四、全课小结 | 师:本节课我们复习了哪些知识? | —— | 引导学生回顾梳理本课所学，完善认知结构，提升归纳与反思能力，核心问题："本节课我们复习了哪些知识?" |
四、板书设计
数量关系
已知整体和其中的一部分,求另一部分,用减法计算。
8+8+8=24（个） 30-8-8-8=6(个) 可以装满3盒。
五、作业设计
课前预设作业：
① 教科书P84，完成教科书P86“应用提升”第2题和P88~89“练一练”第6、9、10、13、14题。
② 原设计安排：见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
课后跟进作业：教学任务完成后，据学生课堂反馈调整——可安排①《数学作业本》对应课时的巩固练习；②说题或动手操作类实践作业（视学情选用，一、二年级不布置书面家庭作业）。
六、课后反思
1．实际教学过程与课前预设之间的差距如何？如果有差距，你是如何处理的？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2．学生是否都有了公平学习的机会？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3．教学中还存在哪些问题？哪个问题显得最为关键？打算在后续的教学中如何改进？
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【原教学设计反思（供参考）】“数量关系”贯穿了整册教科书,无论是数的认识、计算,还是认识人民币,都有相应的解决问题,所以对于一般的图文呈现的问题,学生都能直接列式解答。在教学中,要规范学生解决问题的步骤,即先收集信息、理解题意、分析问题,再选用合适的策略解决问题。
二、课时教学方案（第3课时）
第3课时 图形的认识
课题名称 | 所属主题 |
第3课时 图形的认识 | 第7单元 复习与关联 |
一、课前思考
1．学情诊断与分析
单元学情：学生经过20以内的数、100以内的数这两个阶段的学习,对与数有关的一些基本知识(如数数、读数、写数、比较数的大小等)已经比较熟悉。因此,100以内数的认识这部分内容复习的重点是:100以内数的顺序、百数表、数位表、数的组成和数的大小。在100以内的加法和减法的复习中，对于每一个计算的问题,学生应该能够根据已学的知识准确判断出怎样计算,并选择自己喜欢的方法进行计算。在数量关系的复习中，让学生正确分析数量间的关系，选择合适的方法计算。在平面图形的复习中,让学生能够形成对这些图形的表象以及对图形特点的直观感受,能辨认这些图形就行。
本课学情：结合本班实际，诊断学生完成本课时任务的起点与可能的困难。
2．教材分析与教学材料选择
教学内容：教科书P85,完成教科书P86“应用提升”第3题和P89“练一练”第12题。
教学准备：课件、各种平面图形若干。
3．具体目标阐述与教学重难点
课时目标：
（1）通过复习,进一步掌握各种平面图形的基本特点,能熟练地区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
（2）在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，获得分析问题、思考问题的基本能力。
（3）通过复习,发展学生的想象力和创造力，培养学生的创新意识。
教学重点：通过复习,对平面图形有更进一步的认识。
教学难点：提高学生运用知识的能力。
二、板块设计
环节目标 | 学习材料 | 关键问题 | 时间 |
一、情境引入,揭示课题 | 课件、七巧板 | 同学们,这些图案漂亮吗?这里面有我们学过的哪些平面图形? | 8分钟 |
二、师生合作,复习整理 | 课件 | 你是怎样分辨这些图形的?；用2个同样的三角形可以拼出什么图形?用4个同样的正方形又可以拼出什么图形? | 17分钟 |
三、应用所学,解决问题 | 教科书、课件 | 一共有多少个图形?你是怎样想的?；第（2）小题大家是如何解答的呢？ | 13分钟 |
四、全课小结 | 课件 | 本节课我们复习了哪些知识? | 2分钟 |
三、教学过程（分栏）
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、情境引入,揭示课题 | 1.课件呈现七巧板拼成的美丽图案。 师:同学们,这些图案漂亮吗?这里面有我们学过的哪些平面图形? 2.揭示课题。 师:今天,我们就继续来复习这学期已经学过的知识。(板书课题:图形的认识) | 这些都是用七巧板拼成的图案,学生很容易找到学过的平面图形。 | 通过呈现用七巧板拼成的图案,激发学生的学习兴趣,引入今天复习的内容。 |
二、师生合作,复习整理 | 1.复习平面图形。 课件出示学过的五种平面图形。 师:你是怎样分辨这些图形的? 2.平面图形的拼组。 （1）拼一拼。 师:用2个同样的三角形可以拼出什么图形?用4个同样的正方形又可以拼出什么图形?试着拼一拼。 （2）设计图案。 师:你能用学过的图形拼出一个有趣的图案吗?拼一拼。学生拼完后,展示学生的成果。 | 学生说得可能不完整,只要能说出各种图形的基本特点就行。如:长方形长长方方的,4条边都是直直的;平行四边形4条边都是直直的，其中一组对边是倾斜的;三角形有3条直直的边;围成圆的线是曲线;正方形四四方方的,每条边一样长等。 学生独立拼一拼,教师巡视。 学生拼好后,交流展示,注意让学生说一说拼出来的是什么图形,是怎么拼成的。 这些活动原来都经历过,因此学生都会拼,并且拼出的图案不是唯一的。 | 让学生分辨五种平面图形,复习平面图形的相关知识,整理五种平面图形的基本特点,并能熟练地区分。 通过用同样的三角形、正方形按要求拼摆,巩固学生对平面图形的认识，进一步积累数学活动经验,增强学习的兴趣,发展学生的创造力。 （注意在动手操作中进一步加深学生对平面图形特点的认识。） |
三、应用所学,解决问题 | 1.完成教科书P89“练一练”第12题。 (1)学生独立完成,再汇报结果。 (2)师:一共有多少个图形?你是怎样想的? 教师板书图形种类：长方形正方形三角形圆平行四边形 师：第（2）小题大家是如何解答的呢？ 2.课件出示习题。 | 预设1:数出题中所给图形的总数。 预设2:先数出各类图形的数量，再把结果加起来。 每个小火车图形中有4个圆，4个小火车图形就有4+4+4+4=16（个）圆。已知原来有9个圆，求还需要几个圆，其实就是已知总量和部分量，求另一部分量。 学生独立完成，并分享交流。 | 通过分解图形，加深学生对图形特征的认识，培养学生的想象力和创造力。 |
四、全课小结 | 师:本节课我们复习了哪些知识? | —— | 引导学生回顾梳理本课所学，完善认知结构，提升归纳与反思能力，核心问题："本节课我们复习了哪些知识?" |
四、板书设计
图形的认识
长方形 正方形 三角形 圆 平行四边形
五、作业设计
课前预设作业：
① 教科书P85,完成教科书P86“应用提升”第3题和P89“练一练”第12题。
② 原设计安排：见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
课后跟进作业：教学任务完成后，据学生课堂反馈调整——可安排①《数学作业本》对应课时的巩固练习；②说题或动手操作类实践作业（视学情选用，一、二年级不布置书面家庭作业）。
六、课后反思
1．实际教学过程与课前预设之间的差距如何？如果有差距，你是如何处理的？
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2．学生是否都有了公平学习的机会？
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3．教学中还存在哪些问题？哪个问题显得最为关键？打算在后续的教学中如何改进？
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【原教学设计反思（供参考）】本节课复习平面图形的认识,这是本学期第一单元的内容。在对七巧板所拼图形的分析中引导学生回顾五种平面图形的特征，重新对这些图形形成印象，在拼一拼的活动中加深学生对平面图形特点的认识,在练习中进一步认识各种图形,区分各种图形。整节课学生基本知识掌握较好,但是动手操作能力还有待加强。